Dice Mónica Sorín: “El arte es una de las formas de estimular la creatividad y todo aprendizaje efectivo, resulta de la superación creativa de un momento, o etapa de confusión o caos. Abarcando todas las áreas de la realidad de la personas”.
La creatividad es un fenómeno bastante estudiado por la psicología desde diferentes perspectivas. Buena parte de estos estudios sugieren que la creatividad juega un papel importante en la educación y en la industria; sin embargo, existen pocos programas que intencionalmente faciliten los procesos creativos dentro de las organizaciones. Esto es un hecho extraño porque no hay nada dentro de las organizaciones que no sea producto de la creatividad. De aquí, que sea importante establecer una aproximación al fenómeno creativo.
La creatividad puede darse en diferentes ámbitos, y debería de ser claro que ésta puede darse, por ejemplo, como una idea (procesos de información), como la aplicación de ésta (productos) o como una acción (conducta). Quizá pueda pensarse que la creatividad es sólo creatividad si se cumplen estas tres variables; sin embargo quizá sólo es una forma de creatividad más global, pero no con ello mejor.
El nuevo concepto de creatividad elaborado por miembros del Sistema Nacional de Escuelas Libres, ilustra cada una de estas características que bien apuntan los teoricos del tema, pero sobre la practiva.
Conclusiones Taller de Creatividad en El Artístico
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Los profesores de la Escuela Libre "El Artistico" en La Romana expresaron durante
el curso taller de creatividad su vision sobre el concepto.
La creatividad desde la vision de ellos es lo siguiente:
Crear con habilidad
Diseñar, Pintar
Proceso en el que las personas se involucran para crear una pieza de arte
Crear desde el espíritu o punto de vista de cada persona
Sacar algo de la imaginación y llevarlo a la realidad
Tiene que ver con la imaginación
Es propio y particular. Es innato
Se nace con eso. Se puede desarrollar con el tiempo
Creatividad implica el desarrollo de los pueblos, dinamiza los procesos.
Los elementos que se tienen que dar para ser creativo son:
• Necesidad
• Capacidad de analizar: desarrollo de ideas, practicar como se organiza el pensamiento racionar. Reflexión
• Imaginación: la parte sensible de nuestros sentidos. esto a su vez proporciona información sensible.
• La Inteligencia en sus diversas formas. Habilidades en diferentes ramas, no solo del saber. Información racional
• Inteligencia individual y colectiva.
• Estrategia: como transformar la realidad en otra realidad. Aplicar la creatividad.
• Disponer de los materiales o elementos
• Convertir lo ordinario en extraordinario
• Originalidad: capacidad de invención
APLICACIÓN DE LA CREATIVIDAD EN NUESTRO AMBITO DE ACCION
En nuestro campo de acción procuramos mantener lo siguiente:
Respeto
Disciplina
Orden
Estimulo del profesor hacia el alumno
Innovación de las tareas
Comunicación con el maestro, para darle confianza y se produzca un ambiente de armonía entre todos
Ejercer la autoridad con amor, paciencia y firmeza a la vez
Impartir formación moral de forma oral y práctica.
Observación
Trabajo Individual
Trabajo Colectivo
Trabajo Interactivos
Discusión individual y colectiva
Espacio de critica para que tengan una mayor conciencia de lo que hacen
Flexibilidad en los materiales a utilizar según el ejercicio o tarea
Permitirles que expresen inquietudes de lo tratado
Uso de materiales de los alumnos, facilitando el profesor los elementos
Dejar al alumno crear libremente
Dejar que el niño se exprese sin imponer ideas
Dejarlo jugar con todos los materiales que maneja
Oportunidad de ser y hacer a partir de los elementos básicos que el profesor le proporcione.
Hacer formas diferentes (en el caso de diseño de moda)
Dar conocimiento sobre el arte que se practica (historia, conceptos, teorías, etc.)
Originalidad
Darle seguimiento a sus conocimientos y ampliarlos
Dinamizar el trabajo a base de ejemplos
Crítica Y Autocrítica
Transformación de lo existente en algo totalmente diferente
Sacar a los estudiantes de su ambiente cotidiano y llevarlos al trabajo en otros espacios, para lograr un resultado novedoso.
A la hora de utilizar material reciclado, analizar el material y que queremos crear con el.
En Fin…
Eso quiere decir que la definición de creatividad es más compleja.
• Todos podemos ser creativos pero no todos somos creativos.
• No ser tan racional es una buena partida para ser creativo.
• La creatividad es una respuesta a una dificultad.
• Cada persona adopta la creatividad para solucionar sus diferentes problemas o inconformidades.
• Mientras mas critica es la situación, la creatividad responde mejor.
• No solo en el arte se puede ser creativo.
el curso taller de creatividad su vision sobre el concepto.
La creatividad desde la vision de ellos es lo siguiente:
Crear con habilidad
Diseñar, Pintar
Proceso en el que las personas se involucran para crear una pieza de arte
Crear desde el espíritu o punto de vista de cada persona
Sacar algo de la imaginación y llevarlo a la realidad
Tiene que ver con la imaginación
Es propio y particular. Es innato
Se nace con eso. Se puede desarrollar con el tiempo
Creatividad implica el desarrollo de los pueblos, dinamiza los procesos.
Los elementos que se tienen que dar para ser creativo son:
• Necesidad
• Capacidad de analizar: desarrollo de ideas, practicar como se organiza el pensamiento racionar. Reflexión
• Imaginación: la parte sensible de nuestros sentidos. esto a su vez proporciona información sensible.
• La Inteligencia en sus diversas formas. Habilidades en diferentes ramas, no solo del saber. Información racional
• Inteligencia individual y colectiva.
• Estrategia: como transformar la realidad en otra realidad. Aplicar la creatividad.
• Disponer de los materiales o elementos
• Convertir lo ordinario en extraordinario
• Originalidad: capacidad de invención
APLICACIÓN DE LA CREATIVIDAD EN NUESTRO AMBITO DE ACCION
En nuestro campo de acción procuramos mantener lo siguiente:
Respeto
Disciplina
Orden
Estimulo del profesor hacia el alumno
Innovación de las tareas
Comunicación con el maestro, para darle confianza y se produzca un ambiente de armonía entre todos
Ejercer la autoridad con amor, paciencia y firmeza a la vez
Impartir formación moral de forma oral y práctica.
Observación
Trabajo Individual
Trabajo Colectivo
Trabajo Interactivos
Discusión individual y colectiva
Espacio de critica para que tengan una mayor conciencia de lo que hacen
Flexibilidad en los materiales a utilizar según el ejercicio o tarea
Permitirles que expresen inquietudes de lo tratado
Uso de materiales de los alumnos, facilitando el profesor los elementos
Dejar al alumno crear libremente
Dejar que el niño se exprese sin imponer ideas
Dejarlo jugar con todos los materiales que maneja
Oportunidad de ser y hacer a partir de los elementos básicos que el profesor le proporcione.
Hacer formas diferentes (en el caso de diseño de moda)
Dar conocimiento sobre el arte que se practica (historia, conceptos, teorías, etc.)
Originalidad
Darle seguimiento a sus conocimientos y ampliarlos
Dinamizar el trabajo a base de ejemplos
Crítica Y Autocrítica
Transformación de lo existente en algo totalmente diferente
Sacar a los estudiantes de su ambiente cotidiano y llevarlos al trabajo en otros espacios, para lograr un resultado novedoso.
A la hora de utilizar material reciclado, analizar el material y que queremos crear con el.
En Fin…
Eso quiere decir que la definición de creatividad es más compleja.
• Todos podemos ser creativos pero no todos somos creativos.
• No ser tan racional es una buena partida para ser creativo.
• La creatividad es una respuesta a una dificultad.
• Cada persona adopta la creatividad para solucionar sus diferentes problemas o inconformidades.
• Mientras mas critica es la situación, la creatividad responde mejor.
• No solo en el arte se puede ser creativo.
Conclusiones Taller de Creatividad en Dajabon, Montecristi y Santiago Rodriguez
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El grupo de maestros y miembros del Sistema Nacional de las Escuelas Libres de Dajabon, Montecristi y Santiago Rodríguez concluyeron sobre el taller de Creatividad, Pasió y Gerencia lo siguiente:
Pasión:
• Amor
• Entrega
• Motivación
• Gusto por lo que se hace
• Visión de lo que quiero
• Interés
Gerencia:
• Administrar
• Manejo de las cosas: espacios, recursos.
¿QUE ES LA CREATIVIDAD?
• Conjunto de ideas que se pueden proyectar de forma artística.
• Crear es utilizar la mente para beneficio particular o social.
• Es la facultad que tienen las personas para elaborar, inventar, crear cosas nuevas.
• Es dentro de las reglas poder hacer cosas nuevas. Se puede ser creativo en cualquier ámbito o cosa.
• Ser creativo es adoptar ideas renovadoras que impacten o revolucionen tanto sobre lo existente o no.
• Ser creativo es desarrollar habilidades o capacidades para innovar.
• Hacer cosas por sí mismo, sin imitaciones y dejándose llevar por la imaginación.
• Creatividad es buscar soluciones ingeniosas para solucionar problemas o dificultades.
APLICACIÓN DE LA CREATIVIDAD EN NUESTRO AMBITO DE ACCION
• En cuanto a carencias económicas: Uso de materiales de fácil acceso, utilizando materiales de reciclaje y buscando alternativas para lograr el objetivo.
• Buscando alternativas y adecuando mi plan de acción para al final obtener el resultado deseado.
• En el teatro, hacemos dinámicas con el objetivo de interactuar con las estudiantes y levantarle el estima.
• Buscando estrechar la relación alumno – profesor, tratamos de reflejar afectos que permita un ambiente de paz y enmendad.
• Estableciendo diálogos abiertos en el que las clases no se vean como una simple exposición o dictado de ideas, sino como una conversación en la cual encuentran nuevos conocimientos.
• Diseñando estrategias que sirvan de motivación para incentivar y despertar el interés en el alumno.
• Sustitución de materiales costosos, por material reciclado.
• Tratando al alumno de mantenerle viva una actitud positiva.
• No cerrarnos al problema.
• Buscando opciones que aunque no sustituye el aprendizaje si el método o la forma.
• Adecuación de las disciplinas a las posibilidades del lugar o personas.
• En cuanto a vestuario tratamos de usar material a la mano, y adecuarlo a lo que pretendemos lograr.
• Integrando a los padres, munícipes, políticos, y todos grupos sociales y comunitarios que puedan contribuir al desarrollo de la enseñanza del alumno.
FINALMENTE, PODEMOS DECIR:
CREATIVIDAD ES
• Originalidad, novedad, transformación, asociación, ingenios de términos y curiosidad, aventura, nuevos caminos, audacia, riqueza de alternativas, riqueza de solución de problemas, poder de fantasía, actitudes orientadas a descubrir y comprender, talento para ver las cosas con ojos nuevos, capacidad de des-estructurar mentalmente la realidad y reestructurarla en forma diferente y original, grupo de personas en intensa y abierta intercomunicación, éxito y prestigio.
CARACTERISTICAS DE LA CREATIVIDAD
• Imaginación
• Habilidad
• Innovación
• Transformación
• Modificación
• Espontaneidad
• Sociabilización
• Cambio
• Lo particular
• Facultad o capacidad
• Solución de problemas, satisfacer necesidades
• Acción
• Emoción
• Busca poner al servicio un algo de manera diferente
• Hacer de lo simple cosas complejas.
Los tres grandes sentidos del concepto:
– Acto de inventar cualquier cosa nueva (Ingenio).
– Capacidad de encontrar soluciones originales.
– Voluntad de modificar o transformar el mundo.
Las acciones deben iniciarse en la vida diaria, en el rompimiento de reglas diarias, en la imaginación de todos los días, y en la certeza de éxito cotidiano.
Aprendamos:
• A ver lo que miramos,
• A escuchar lo que oímos.
• A sentir lo que tocamos.
Pasión:
• Amor
• Entrega
• Motivación
• Gusto por lo que se hace
• Visión de lo que quiero
• Interés
Gerencia:
• Administrar
• Manejo de las cosas: espacios, recursos.
¿QUE ES LA CREATIVIDAD?
• Conjunto de ideas que se pueden proyectar de forma artística.
• Crear es utilizar la mente para beneficio particular o social.
• Es la facultad que tienen las personas para elaborar, inventar, crear cosas nuevas.
• Es dentro de las reglas poder hacer cosas nuevas. Se puede ser creativo en cualquier ámbito o cosa.
• Ser creativo es adoptar ideas renovadoras que impacten o revolucionen tanto sobre lo existente o no.
• Ser creativo es desarrollar habilidades o capacidades para innovar.
• Hacer cosas por sí mismo, sin imitaciones y dejándose llevar por la imaginación.
• Creatividad es buscar soluciones ingeniosas para solucionar problemas o dificultades.
APLICACIÓN DE LA CREATIVIDAD EN NUESTRO AMBITO DE ACCION
• En cuanto a carencias económicas: Uso de materiales de fácil acceso, utilizando materiales de reciclaje y buscando alternativas para lograr el objetivo.
• Buscando alternativas y adecuando mi plan de acción para al final obtener el resultado deseado.
• En el teatro, hacemos dinámicas con el objetivo de interactuar con las estudiantes y levantarle el estima.
• Buscando estrechar la relación alumno – profesor, tratamos de reflejar afectos que permita un ambiente de paz y enmendad.
• Estableciendo diálogos abiertos en el que las clases no se vean como una simple exposición o dictado de ideas, sino como una conversación en la cual encuentran nuevos conocimientos.
• Diseñando estrategias que sirvan de motivación para incentivar y despertar el interés en el alumno.
• Sustitución de materiales costosos, por material reciclado.
• Tratando al alumno de mantenerle viva una actitud positiva.
• No cerrarnos al problema.
• Buscando opciones que aunque no sustituye el aprendizaje si el método o la forma.
• Adecuación de las disciplinas a las posibilidades del lugar o personas.
• En cuanto a vestuario tratamos de usar material a la mano, y adecuarlo a lo que pretendemos lograr.
• Integrando a los padres, munícipes, políticos, y todos grupos sociales y comunitarios que puedan contribuir al desarrollo de la enseñanza del alumno.
FINALMENTE, PODEMOS DECIR:
CREATIVIDAD ES
• Originalidad, novedad, transformación, asociación, ingenios de términos y curiosidad, aventura, nuevos caminos, audacia, riqueza de alternativas, riqueza de solución de problemas, poder de fantasía, actitudes orientadas a descubrir y comprender, talento para ver las cosas con ojos nuevos, capacidad de des-estructurar mentalmente la realidad y reestructurarla en forma diferente y original, grupo de personas en intensa y abierta intercomunicación, éxito y prestigio.
CARACTERISTICAS DE LA CREATIVIDAD
• Imaginación
• Habilidad
• Innovación
• Transformación
• Modificación
• Espontaneidad
• Sociabilización
• Cambio
• Lo particular
• Facultad o capacidad
• Solución de problemas, satisfacer necesidades
• Acción
• Emoción
• Busca poner al servicio un algo de manera diferente
• Hacer de lo simple cosas complejas.
Los tres grandes sentidos del concepto:
– Acto de inventar cualquier cosa nueva (Ingenio).
– Capacidad de encontrar soluciones originales.
– Voluntad de modificar o transformar el mundo.
Las acciones deben iniciarse en la vida diaria, en el rompimiento de reglas diarias, en la imaginación de todos los días, y en la certeza de éxito cotidiano.
Aprendamos:
• A ver lo que miramos,
• A escuchar lo que oímos.
• A sentir lo que tocamos.
Conclusiones Taller de Creatividad San Fco. de Macorís
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TALLER DE CREATIVIDAD PARA MAESTROS
San Francisco de Macorís
12 de Enero de 2009
¿QUE ES LA CREATIVIDAD?
Poner en práctica las ideas que surgen poco a poco en cualquier área en que nos desempeñamos.
capacidad y/o habilidad para generar soluciones.
Capacidad para combinar elementos para la elaboración de un producto.
Unir elementos simples para resumir una solución artística y o expresiva.
Capacidad de crear, diseñar, inventar con fines estéticos o de solución a una necesidad.
Beneficio cognitivo que puede surgir en el mismo momento en que puede surgir una necesidad.
Condición, acción o posibilidad de crear. Sacar algo de la nada.
Recrear de algo existente. Partir de conocimientos hechos.
Facultad para comunicar cosas.
Imaginar y hacer la acción. Todos somos creativos.
Hacer algo más de algún elemento simple o común. Sentido metafórico.
Facultad que posee el hombre para poder sobrevivir. Llevar lo imaginario a lo real.
Capacidad de realizar y traducir ideas, transformar objetos.
Destreza y capacidad de realizar y crear de manera individual y colectiva los pensamientos.
Todo lo que nos rodea. Un producto. Elaborar piezas con pocos elementos.
Expresión integral de pensamiento, imaginación, emocion y acción donde partiendo de un referente dado se construye otro.
Hacer desde o a través del arte.
APLICACIÓN DE LA CREATIVIDAD EN NUESTRO AMBITO DE ACCION
Como poeta recreo a partir del trabajo de otros poetas.
Cuando montamos una coreografía diferente para una misma pieza musical.
Cuando una ama de casa cocina con los mismos elementos que todas las demás pero crea una diferencia en cuanto a un mejor sabor.
Cuando tomo un elemento para transformarlo en otra cosa, otro elemento.
Como profesor de zancos creo cosas que surgen de mi imaginario.
Cuando se toma en cuenta la idea de cada persona, se mantiene el interés de trabajar en grupo.
Motivar dando lo mejor de si enseñando las cosas que sean aplicables en a vida diaria a los estudiantes. Planificar mejor el tiempo y los recursos. Dos alumnas hacen una pieza de costura, aprendiendo ambas con menos recursos.
En Bellas Artes equilibrar todas las aéreas de manera equitativa.
Apoyar el trabajo de danza con las técnicas de otras disciplinas para fortalecer el desarrollo de los estudiantes.
Colocar a los estudiantes tímidos en espacios menos visibles para que se sientan más cómodos y a los extrovertidos mantenerles en actividad constante.
Organizar encuentros con otros grupos de menor capacidad técnica para que les sirva de referencia y puedan duplicarlo.
Para manejar la indisciplina hablar con el alumno y trabajar la motivación del mismo.
Utilizar la negociación con los estudiantes evitando la imposición.
Integrar a los estudiantes y compartir reflexionando sobre el grupo dándoles importancia de manera individual.
Enseñarles los valores sociales, humanos, patrios y ecológicos.
Motivar a los estudiantes a través de presentaciones y actividades.
Transmitirles la seguridad en si mismos y realizando dinámicas grupales.
Para motivar a otros estudiantes a integrarse a las clases
Utilizar técnicas de expresión corporal, danza de su entorno (hip hop) para mantenerles interesados y que el estudiante se sienta identificado en el desarrollo de las clases.
Sacar la proyección del grupo al entorno social.
Montar una obra al segundo día de clases para integrar y motivar a los estudiantes.
Convocar e invitar a los padres a las presentaciones.
Empoderar a los niños/as en algunos momentos del rol de profesor para mantenerles motivados y fomentar la disciplina.
Integrarles a ferias artesanales donde pueden vender los productos que realizan.
Crear una cuota mínima semanal que puedan aportar los estudiantes y permita comprar los artículos que necesitamos para trabajar los zancos.
FINALMENTE, PODEMOS DECIR:
CREATIVIDAD
Originalidad, novedad, transformación, tecnológica, asociación, ingenios de términos y curiosidad, aventura, nuevos caminos, audacia, riqueza de alternativas, riqueza de solución de problemas, poder de fantasía, actitudes orientadas a descubrir y comprender, talento para ver las cosas con ojos nuevos, capacidad de des-estructurar mentalmente la realidad y reestructurarla en forma diferente y original, grupo de personas en intensa y abierta intercomunicación, éxito y prestigio.
Los tres grandes sentidos del concepto:
◦ Acto de inventar cualquier cosa nueva (Ingenio).
◦ Capacidad de encontrar soluciones originales.
◦ Voluntad de modificar o transformar el mundo.
Las acciones deben iniciarse en la vida diaria, en el rompimiento de reglas diarias, en la imaginación de todos los días, y en la certeza de éxito cotidiano.
Aprendamos:
A ver lo que miramos,
A escuchar lo que oímos.
A sentir lo que tocamos.
San Francisco de Macorís
12 de Enero de 2009
¿QUE ES LA CREATIVIDAD?
Poner en práctica las ideas que surgen poco a poco en cualquier área en que nos desempeñamos.
capacidad y/o habilidad para generar soluciones.
Capacidad para combinar elementos para la elaboración de un producto.
Unir elementos simples para resumir una solución artística y o expresiva.
Capacidad de crear, diseñar, inventar con fines estéticos o de solución a una necesidad.
Beneficio cognitivo que puede surgir en el mismo momento en que puede surgir una necesidad.
Condición, acción o posibilidad de crear. Sacar algo de la nada.
Recrear de algo existente. Partir de conocimientos hechos.
Facultad para comunicar cosas.
Imaginar y hacer la acción. Todos somos creativos.
Hacer algo más de algún elemento simple o común. Sentido metafórico.
Facultad que posee el hombre para poder sobrevivir. Llevar lo imaginario a lo real.
Capacidad de realizar y traducir ideas, transformar objetos.
Destreza y capacidad de realizar y crear de manera individual y colectiva los pensamientos.
Todo lo que nos rodea. Un producto. Elaborar piezas con pocos elementos.
Expresión integral de pensamiento, imaginación, emocion y acción donde partiendo de un referente dado se construye otro.
Hacer desde o a través del arte.
APLICACIÓN DE LA CREATIVIDAD EN NUESTRO AMBITO DE ACCION
Como poeta recreo a partir del trabajo de otros poetas.
Cuando montamos una coreografía diferente para una misma pieza musical.
Cuando una ama de casa cocina con los mismos elementos que todas las demás pero crea una diferencia en cuanto a un mejor sabor.
Cuando tomo un elemento para transformarlo en otra cosa, otro elemento.
Como profesor de zancos creo cosas que surgen de mi imaginario.
Cuando se toma en cuenta la idea de cada persona, se mantiene el interés de trabajar en grupo.
Motivar dando lo mejor de si enseñando las cosas que sean aplicables en a vida diaria a los estudiantes. Planificar mejor el tiempo y los recursos. Dos alumnas hacen una pieza de costura, aprendiendo ambas con menos recursos.
En Bellas Artes equilibrar todas las aéreas de manera equitativa.
Apoyar el trabajo de danza con las técnicas de otras disciplinas para fortalecer el desarrollo de los estudiantes.
Colocar a los estudiantes tímidos en espacios menos visibles para que se sientan más cómodos y a los extrovertidos mantenerles en actividad constante.
Organizar encuentros con otros grupos de menor capacidad técnica para que les sirva de referencia y puedan duplicarlo.
Para manejar la indisciplina hablar con el alumno y trabajar la motivación del mismo.
Utilizar la negociación con los estudiantes evitando la imposición.
Integrar a los estudiantes y compartir reflexionando sobre el grupo dándoles importancia de manera individual.
Enseñarles los valores sociales, humanos, patrios y ecológicos.
Motivar a los estudiantes a través de presentaciones y actividades.
Transmitirles la seguridad en si mismos y realizando dinámicas grupales.
Para motivar a otros estudiantes a integrarse a las clases
Utilizar técnicas de expresión corporal, danza de su entorno (hip hop) para mantenerles interesados y que el estudiante se sienta identificado en el desarrollo de las clases.
Sacar la proyección del grupo al entorno social.
Montar una obra al segundo día de clases para integrar y motivar a los estudiantes.
Convocar e invitar a los padres a las presentaciones.
Empoderar a los niños/as en algunos momentos del rol de profesor para mantenerles motivados y fomentar la disciplina.
Integrarles a ferias artesanales donde pueden vender los productos que realizan.
Crear una cuota mínima semanal que puedan aportar los estudiantes y permita comprar los artículos que necesitamos para trabajar los zancos.
FINALMENTE, PODEMOS DECIR:
CREATIVIDAD
Originalidad, novedad, transformación, tecnológica, asociación, ingenios de términos y curiosidad, aventura, nuevos caminos, audacia, riqueza de alternativas, riqueza de solución de problemas, poder de fantasía, actitudes orientadas a descubrir y comprender, talento para ver las cosas con ojos nuevos, capacidad de des-estructurar mentalmente la realidad y reestructurarla en forma diferente y original, grupo de personas en intensa y abierta intercomunicación, éxito y prestigio.
Los tres grandes sentidos del concepto:
◦ Acto de inventar cualquier cosa nueva (Ingenio).
◦ Capacidad de encontrar soluciones originales.
◦ Voluntad de modificar o transformar el mundo.
Las acciones deben iniciarse en la vida diaria, en el rompimiento de reglas diarias, en la imaginación de todos los días, y en la certeza de éxito cotidiano.
Aprendamos:
A ver lo que miramos,
A escuchar lo que oímos.
A sentir lo que tocamos.
Conclusiones taller de Creatividad en Santo Domingo
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El primer grupo de maestros y miembros del Sistema de Escuela Libre de Santo Domingo y San Pedro de Macorís concluyó sobre los tres pilares de la Secretaría de Estado de Cultura lo siguiente:
Pasión:
• Emoción
• Entrega
• Motivación
• Gusto por lo que se hace
• Visión de lo que quiero
• Interés
Gerencia:
• Administrar
• Manejo de las cosas: espacios, recursos.
• En otras palabras, gerencia es el arte de hacer que las cosas ocurran.
¿QUE ES LA CREATIVIDAD?
• La creatividad es toda expresión libre, es la capacidad de inventar o darle un nuevo sentido a las cosas.
• Capacidad de convertir nuestros sueños realidad.
• Arte de tomar algo que parece inservible y convertirlo en útil, ya sea decorativo o funcional. Es dar rienda suelta a la imaginación.
• Es hacer algo nuevo y diferente, llenando de entusiasmo a quien construye la idea o proyecto.
• Capacidad del individuo hacer realidad pensamientos inéditos.
• Arte que posee cada persona de manera individual para desarrollar sus ideas de manera que los demás lo pueden ver, tocar y sentir.
• Es buscar resolver situaciones de una forma diferente y encaminada a un objetivo.
• Es darle vida, color y significado a cosas.
• Es mostrar la característica de emprender cada día cosas nuevas.
• Es todo lo que podemos hacer de forma novedosa, tanto manual como corporal.
• Es hacer cosas novedosas a partir de cualquier recurso dando respuesta a necesidades.
• Es romper con lo establecido integrando a ello elementos nuevos.
• Impulso que nos lleva a utilizar elemento poco común e ingeniosa. Es la expresión de lo que somos llevado a la práctica.
• Es combinar la imaginación con los conocimientos y darle un tratamiento de transformación.
• Es todo lo que una persona puede hacer con sus manos a través de la imaginación.
• Es hacer con un estilo único todo lo que hacemos.
• Es la capacidad de soñar, imaginar y deshacer lo hecho. Poder transformar.
APLICACIÓN DE LA CREATIVIDAD EN NUESTRO AMBITO DE ACCION
• La falta de recursos buscamos opciones que nos permitan obtener el producto u objetivo. En el caso de los vestuarios reciclan telas que permiten vestuarios bonitos y atractivos.
• A la falta de instrumentos o cualquier tipo de recursos, utilizamos material reciclado, que nos permiten darle forma o transformarlo en lo que queremos lograr.
• Mantener la visión de lo que queremos, y buscar las formas de lograrlo. No trancarnos a los problemas.
• En cuanto al espacio y el numero de alumnos, tratando de dividir los grupos dependiendo de su edad, permitiendo eso sacar una diversidad de elementos novedosos en cada grupo.
• Despertar el entusiasmo en cada alumno dándole nuevas cosas en clases, aunque no directamente en principio no encuentren relación.
• Sacando a los estudiantes del ambiente de clases, eso permite romper con la monotonía que pueda representar la clase en la mente del estudiante.
• Tratamos de ponerlo a participar en competencia y concursos de forma que se sientan motivados a expresar y desarrollar lo aprendido.
• En pintura, utilizamos las manos a la falta de pinceles, carbón, café, algodón.
• Buscando que los estudiantes interactúen, se conozcan y creen de una simple aula un núcleo en que grupo se encuentran para aprender cosas nuevas.
El segundo grupo que cerró los talleres en Santo Domingo, por su parte concluyó en cuanto a la filosofia por la que se rige la Secretaría de Estado de Cultura lo siguiente:
PASION:
Emoción
Entrega
Motivación
Gusto por lo que se hace
Visión de lo que quiero
Interés
GERENCIA:
Administrar
Manejo de las cosas: espacios, recursos.
En otras palabras, gerencia es el arte de hacer que las cosas ocurran.
¿QUE ES LA CREATIVIDAD?
La creatividad es toda expresión libre, es la capacidad de inventar o darle un nuevo sentido a las cosas.
Capacidad de convertir nuestros sueños realidad.
Arte de tomar algo que parece inservible y convertirlo en útil, ya sea decorativo o funcional. Es dar rienda suelta a la imaginación.
Es hacer algo nuevo y diferente, llenando de entusiasmo a quien construye la idea o proyecto.
Capacidad del individuo hacer realidad pensamientos inéditos.
Arte que posee cada persona de manera individual para desarrollar sus ideas de manera que los demás lo pueden ver, tocar y sentir.
Es buscar resolver situaciones de una forma diferente y encaminada a un objetivo.
Es darle vida, color y significado a cosas.
Es mostrar la característica de emprender cada día cosas nuevas.
Es todo lo que podemos hacer de forma novedosa, tanto manual como corporal.
Es hacer cosas novedosas a partir de cualquier recurso dando respuesta a necesidades.
Es romper con lo establecido integrando a ello elementos nuevos.
Impulso que nos lleva a utilizar elementos poco común e ingeniosa. Es la expresión de lo que somos llevado a la practica.
Es combinar la imaginación con los conocimientos y darle un tratamiento de transformación.
Es todo lo que una persona puede hacer con sus manos a través de la imaginación.
Es hacer con un estilo único todo lo que hacemos.
Es la capacidad de soñar, imaginar y deshacer lo hecho. Poder transformar.
APLICACIÓN DE LA CREATIVIDAD EN NUESTRO AMBITO DE ACCION
La falta de recursos buscamos opciones que nos permitan obtener el producto u objetivo. En el caso de los vestuarios reciclan telas que permiten vestuarios bonitos y atractivos.
A la falta de instrumentos o cualquier tipo de recursos, utilizamos material reciclado, que nos permiten darle forma o transformarlo en lo que queremos lograr.
Mantener la visión de lo que queremos, y buscar las formas de lograrlo. No trancarnos a los problemas.
En cuanto al espacio y el numero de alumnos, tratando de dividir los grupos dependiendo de su edad, permitiendo eso sacar una diversidad de elementos novedosos en cada grupo.
Despertar el entusiasmo en cada alumno dándole nuevas cosas en clases, aunque no directamente en principio no encuentren relación.
Sacando a los estudiantes del ambiente de clases, eso permite romper con la monotonía que pueda representar la clase en la mente del estudiante.
Tratamos de ponerlo a participar en competencia y concursos de forma que se sientan motivados a expresar y desarrollar lo aprendido.
En pintura, utilizamos las manos a la falta de pinceles, carbón, café, algodón.
Buscando que los estudiantes interactúen, se conozcan y creen de una simple aula un núcleo en que grupo se encuentran para aprender cosas nuevas.
Pasión:
• Emoción
• Entrega
• Motivación
• Gusto por lo que se hace
• Visión de lo que quiero
• Interés
Gerencia:
• Administrar
• Manejo de las cosas: espacios, recursos.
• En otras palabras, gerencia es el arte de hacer que las cosas ocurran.
¿QUE ES LA CREATIVIDAD?
• La creatividad es toda expresión libre, es la capacidad de inventar o darle un nuevo sentido a las cosas.
• Capacidad de convertir nuestros sueños realidad.
• Arte de tomar algo que parece inservible y convertirlo en útil, ya sea decorativo o funcional. Es dar rienda suelta a la imaginación.
• Es hacer algo nuevo y diferente, llenando de entusiasmo a quien construye la idea o proyecto.
• Capacidad del individuo hacer realidad pensamientos inéditos.
• Arte que posee cada persona de manera individual para desarrollar sus ideas de manera que los demás lo pueden ver, tocar y sentir.
• Es buscar resolver situaciones de una forma diferente y encaminada a un objetivo.
• Es darle vida, color y significado a cosas.
• Es mostrar la característica de emprender cada día cosas nuevas.
• Es todo lo que podemos hacer de forma novedosa, tanto manual como corporal.
• Es hacer cosas novedosas a partir de cualquier recurso dando respuesta a necesidades.
• Es romper con lo establecido integrando a ello elementos nuevos.
• Impulso que nos lleva a utilizar elemento poco común e ingeniosa. Es la expresión de lo que somos llevado a la práctica.
• Es combinar la imaginación con los conocimientos y darle un tratamiento de transformación.
• Es todo lo que una persona puede hacer con sus manos a través de la imaginación.
• Es hacer con un estilo único todo lo que hacemos.
• Es la capacidad de soñar, imaginar y deshacer lo hecho. Poder transformar.
APLICACIÓN DE LA CREATIVIDAD EN NUESTRO AMBITO DE ACCION
• La falta de recursos buscamos opciones que nos permitan obtener el producto u objetivo. En el caso de los vestuarios reciclan telas que permiten vestuarios bonitos y atractivos.
• A la falta de instrumentos o cualquier tipo de recursos, utilizamos material reciclado, que nos permiten darle forma o transformarlo en lo que queremos lograr.
• Mantener la visión de lo que queremos, y buscar las formas de lograrlo. No trancarnos a los problemas.
• En cuanto al espacio y el numero de alumnos, tratando de dividir los grupos dependiendo de su edad, permitiendo eso sacar una diversidad de elementos novedosos en cada grupo.
• Despertar el entusiasmo en cada alumno dándole nuevas cosas en clases, aunque no directamente en principio no encuentren relación.
• Sacando a los estudiantes del ambiente de clases, eso permite romper con la monotonía que pueda representar la clase en la mente del estudiante.
• Tratamos de ponerlo a participar en competencia y concursos de forma que se sientan motivados a expresar y desarrollar lo aprendido.
• En pintura, utilizamos las manos a la falta de pinceles, carbón, café, algodón.
• Buscando que los estudiantes interactúen, se conozcan y creen de una simple aula un núcleo en que grupo se encuentran para aprender cosas nuevas.
El segundo grupo que cerró los talleres en Santo Domingo, por su parte concluyó en cuanto a la filosofia por la que se rige la Secretaría de Estado de Cultura lo siguiente:
PASION:
Emoción
Entrega
Motivación
Gusto por lo que se hace
Visión de lo que quiero
Interés
GERENCIA:
Administrar
Manejo de las cosas: espacios, recursos.
En otras palabras, gerencia es el arte de hacer que las cosas ocurran.
¿QUE ES LA CREATIVIDAD?
La creatividad es toda expresión libre, es la capacidad de inventar o darle un nuevo sentido a las cosas.
Capacidad de convertir nuestros sueños realidad.
Arte de tomar algo que parece inservible y convertirlo en útil, ya sea decorativo o funcional. Es dar rienda suelta a la imaginación.
Es hacer algo nuevo y diferente, llenando de entusiasmo a quien construye la idea o proyecto.
Capacidad del individuo hacer realidad pensamientos inéditos.
Arte que posee cada persona de manera individual para desarrollar sus ideas de manera que los demás lo pueden ver, tocar y sentir.
Es buscar resolver situaciones de una forma diferente y encaminada a un objetivo.
Es darle vida, color y significado a cosas.
Es mostrar la característica de emprender cada día cosas nuevas.
Es todo lo que podemos hacer de forma novedosa, tanto manual como corporal.
Es hacer cosas novedosas a partir de cualquier recurso dando respuesta a necesidades.
Es romper con lo establecido integrando a ello elementos nuevos.
Impulso que nos lleva a utilizar elementos poco común e ingeniosa. Es la expresión de lo que somos llevado a la practica.
Es combinar la imaginación con los conocimientos y darle un tratamiento de transformación.
Es todo lo que una persona puede hacer con sus manos a través de la imaginación.
Es hacer con un estilo único todo lo que hacemos.
Es la capacidad de soñar, imaginar y deshacer lo hecho. Poder transformar.
APLICACIÓN DE LA CREATIVIDAD EN NUESTRO AMBITO DE ACCION
La falta de recursos buscamos opciones que nos permitan obtener el producto u objetivo. En el caso de los vestuarios reciclan telas que permiten vestuarios bonitos y atractivos.
A la falta de instrumentos o cualquier tipo de recursos, utilizamos material reciclado, que nos permiten darle forma o transformarlo en lo que queremos lograr.
Mantener la visión de lo que queremos, y buscar las formas de lograrlo. No trancarnos a los problemas.
En cuanto al espacio y el numero de alumnos, tratando de dividir los grupos dependiendo de su edad, permitiendo eso sacar una diversidad de elementos novedosos en cada grupo.
Despertar el entusiasmo en cada alumno dándole nuevas cosas en clases, aunque no directamente en principio no encuentren relación.
Sacando a los estudiantes del ambiente de clases, eso permite romper con la monotonía que pueda representar la clase en la mente del estudiante.
Tratamos de ponerlo a participar en competencia y concursos de forma que se sientan motivados a expresar y desarrollar lo aprendido.
En pintura, utilizamos las manos a la falta de pinceles, carbón, café, algodón.
Buscando que los estudiantes interactúen, se conozcan y creen de una simple aula un núcleo en que grupo se encuentran para aprender cosas nuevas.
Conclusiones Taller de creatividad en Mao y Navarrete
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Los profesores de Navarrete y Mao concluyen lo siguiente:
Pasión es sinonimo de:
• Amor
• Entrega
• Motivación
• Gusto por lo que se hace
• Visión de lo que quiero
• Interés
• se lleva dentro
• Sentimiento que sobre sale
• El máximo interés de hacer algo
La Gerencia:
• Administrar
• Manejo de las cosas: espacios, recursos
• Dirigir
• Coordinar acciones
• Organizar
• Planificación de lo que vamos a hacer
• Orden
• Administración
¿QUE ES LA CREATIVIDAD?
• Es la habilidad, destreza, capacidad, agilidad del ser humano hacer o crear ciertas cosas con el fin de producir un resultado.
• Capacidad del individuo de crear, imaginar y resolver problemas. Una persona es creativa cuando rompe los esquemas y hace las cosas de una manera diferente, sin dejar la belleza, en el caso de las artes.
• Es romper con la frontera en busca de algo nuevo. La creatividad no se limita.
• Darle forma a las ideas propias con la finalidad de lograr un objetivo ya sea individual o colectivo en cualquier ámbito. Darle un matiz diferente a lo conocido con el fin de lograr despertar el interés de los demás.
• Es hacer cosas nuevas y de paso que sean útil de acuerdo a lo pensado.
• Ver mas allá de sí mismo, crear es darle rienda sueltas a la imaginación dándole belleza a cosas simples.
• Creatividad es innovación.
• Es la facultad humana de poder transformar las cosas comunes en complejas o especiales, partiendo del concepto estética y belleza.
• Hacer cosas nuevas y distintas dentro de lo cotidiano.
• Es agregar un nuevo valor nuevo a lo existente o ideado.
• Es algo innato que busca realizar un trabajo con el fin de convencer o persuadir.
• Ser creativo es tener una aptitud de innovación.
• Según la palabra es crear e inventar, es hacer cosas únicas aunque partiendo del conocimiento.
APLICACIÓN DE LA CREATIVIDAD EN NUESTRO AMBITO DE ACCION
• En el teatro, buscando herramientas que permitan darle importancia a los elementos que ellos entienden no son funcionales.
• Adaptando las clases a la circunstancias. Estando flexible a cualquier situación que pueda surgir. Tratando de ganar la confianza del estudiante.
• Haciendo dinámicas que encuentren la reacción particular de cada alumno de modo que se vean retratados en el aprendizaje.
• Buscando estrategias que hagan de lo aburrido en las clases un elemento atractivo que despierte el interés de los mismos.
• Dándoles opciones para encontrar las soluciones a lo que los estudiantes consideran un gran problema frente al aprendizaje.
• En manualidades, utilizando material reciclado
• Integrando a los miembros de la comunidad para que apoyen el trabajo que se realiza o se estimulen a participar.
• En cuanto al espacio, dividiendo a los grupos, cambiando de ambiente.
• Sacándolos de la rutina.
• Transformando los recursos de acuerdo a lo que queremos lograr.
• Estimulándolos entre sí dándole mayores responsabilidades.
• Integrando a los padres para que en conjunto asuman el compromiso de aportar al proceso de aprendizaje-enseñanza.
• Poniendo a los estudiantes a interactuar entre sí sobre algún tema de investigación.
• Dándole la libertad al alumno de hacer lo que quiere en el aula, y a partir de eso orientarlo de acuerdo a la clase.
• Conocer cual es el interés del estudiante, que es lo que le gusta hacer.
• Buscando siempre posibles soluciones, manteniendo la aptitud creativa.
• Tratando de romper con lo tradicional (aferracion a un método determinado). Nuevas alternativas.
Pasión es sinonimo de:
• Amor
• Entrega
• Motivación
• Gusto por lo que se hace
• Visión de lo que quiero
• Interés
• se lleva dentro
• Sentimiento que sobre sale
• El máximo interés de hacer algo
La Gerencia:
• Administrar
• Manejo de las cosas: espacios, recursos
• Dirigir
• Coordinar acciones
• Organizar
• Planificación de lo que vamos a hacer
• Orden
• Administración
¿QUE ES LA CREATIVIDAD?
• Es la habilidad, destreza, capacidad, agilidad del ser humano hacer o crear ciertas cosas con el fin de producir un resultado.
• Capacidad del individuo de crear, imaginar y resolver problemas. Una persona es creativa cuando rompe los esquemas y hace las cosas de una manera diferente, sin dejar la belleza, en el caso de las artes.
• Es romper con la frontera en busca de algo nuevo. La creatividad no se limita.
• Darle forma a las ideas propias con la finalidad de lograr un objetivo ya sea individual o colectivo en cualquier ámbito. Darle un matiz diferente a lo conocido con el fin de lograr despertar el interés de los demás.
• Es hacer cosas nuevas y de paso que sean útil de acuerdo a lo pensado.
• Ver mas allá de sí mismo, crear es darle rienda sueltas a la imaginación dándole belleza a cosas simples.
• Creatividad es innovación.
• Es la facultad humana de poder transformar las cosas comunes en complejas o especiales, partiendo del concepto estética y belleza.
• Hacer cosas nuevas y distintas dentro de lo cotidiano.
• Es agregar un nuevo valor nuevo a lo existente o ideado.
• Es algo innato que busca realizar un trabajo con el fin de convencer o persuadir.
• Ser creativo es tener una aptitud de innovación.
• Según la palabra es crear e inventar, es hacer cosas únicas aunque partiendo del conocimiento.
APLICACIÓN DE LA CREATIVIDAD EN NUESTRO AMBITO DE ACCION
• En el teatro, buscando herramientas que permitan darle importancia a los elementos que ellos entienden no son funcionales.
• Adaptando las clases a la circunstancias. Estando flexible a cualquier situación que pueda surgir. Tratando de ganar la confianza del estudiante.
• Haciendo dinámicas que encuentren la reacción particular de cada alumno de modo que se vean retratados en el aprendizaje.
• Buscando estrategias que hagan de lo aburrido en las clases un elemento atractivo que despierte el interés de los mismos.
• Dándoles opciones para encontrar las soluciones a lo que los estudiantes consideran un gran problema frente al aprendizaje.
• En manualidades, utilizando material reciclado
• Integrando a los miembros de la comunidad para que apoyen el trabajo que se realiza o se estimulen a participar.
• En cuanto al espacio, dividiendo a los grupos, cambiando de ambiente.
• Sacándolos de la rutina.
• Transformando los recursos de acuerdo a lo que queremos lograr.
• Estimulándolos entre sí dándole mayores responsabilidades.
• Integrando a los padres para que en conjunto asuman el compromiso de aportar al proceso de aprendizaje-enseñanza.
• Poniendo a los estudiantes a interactuar entre sí sobre algún tema de investigación.
• Dándole la libertad al alumno de hacer lo que quiere en el aula, y a partir de eso orientarlo de acuerdo a la clase.
• Conocer cual es el interés del estudiante, que es lo que le gusta hacer.
• Buscando siempre posibles soluciones, manteniendo la aptitud creativa.
• Tratando de romper con lo tradicional (aferracion a un método determinado). Nuevas alternativas.
Conclusiones Taller de Creatividad en Haina
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El grupo de talleristas de la Escuela Libre de Haina explicó lo siguiente:
LA CREATIVIDAD ES:
• La capacidad de inventar o crear algo nuevo, de relacionar algo conocido de manera innovadora.
• El ser humano crea a partir de la imaginación.
• Es navegar en nuestra mente, visitar lo mas profundo de nuestra pasión para hacer maravillas y hacerlas realidad.
• Es la facultad que tiene el ser humano de procesar una obra determinada.
• Es hacer un concepto u obra, partiendo de estudios generales para llegar a lo particular o nuevo.
• Modo de transferir nuevos conocimientos, ideas y habilidades para actuar en un momento determinado.
• Es la forma y facilidad que debe desarrollar cada persona para hacer cosas nuevas y renovadoras.
• Es la capacidad que tiene el ser humano, para hacer de una forma simple la solución de alguna problemática dada y con escasos recursos.
• Es todo lo que podemos hacer con o sin patrones.
• Es transformación, implica cambios.
• Es el pensamiento que se lleva a la actividad para producir un cambio o innovación.
• Es el arte de crear algo que viene dentro del ser humano para determinar la idea que quiere hacer.
• Capacidad que tiene el ser humano para poner en practica sus conocimientos en las diferentes áreas en el que se desenvuelve .
• Es la capacidad o forma que posee un individuo para crear soluciones a diferentes problemas.
• Es tener el desenvolvimiento de crear un arte y desarrollar las habilidades a la vez de instruir, enseñar a otros.
• Es la acción espontánea mediante lo cual el ser humano realiza transformaciones o inventos que impactan en el producto, sea social, espiritual o material.
• Facultad de expresar ideas de una manera innovadora o diferente.
• La creatividad nace en una necesidad, para dar solución a problemas.
• Interpretar a nuestro modo lo que vemos y sentimos de forma particular y hacer cosas de acuerdo a esa interpretación.
APLICACIÓN DE LA CREATIVIDAD EN NUESTRO AMBITO DE ACCION
• Instalando conversaciones sobre el tema de la clase.
• En cuanto a materiales y equipos, el curso asume la responsabilidad integrando a los profesores y alumnos para obtener la solución de los problemas.
• En el área de Danza, tratamos de hacer el espacio atractivo a pesar de la dificultad.
• Utilizando el reconocimiento como motivación.
• Haciendo juegos, cambiándolos de ambiente, integrándolos a actividades externas. Tratando de enseñar técnicas para utilizar recursos reciclados. Sociabilizar con los alumnos.
• Buscando alternativas, no cerrarnos o conformarnos con el problema.
• En cuanto a la variedad de edades en un mismo espacio, dividimos los grupos en horas diferentes.
• En cuanto a la música, el ritmo en base a tiempos específico s, es una problemática, a partir de eso, creamos una nueva metodología utilizando juegos y actividades creativas para tomar el tiempo musical.
• Ejercicios constantes y de manera intensiva de forma que puedan desarrollar el oído musical.
• En cuanto a instrumentos, que es una limitante para el proceso educativo, dividir los grupos de manera que un instrumento le sirva a varios.
• En teatro, el vestuario juega un papel muy importante, y tratamos de hacer con lo que esta a la mano, nuevas cosas que resulten lo que buscamos.
• En pintura, la falta de materiales para el desarrollo del curso, tratamos de integrar a los padres al proceso educativo, y en cuanto al espacio, utilizando espacios libres.
• Dándole al alumno libertad en las clases y en base a lo que piensan desarrollar o introducir el plan de clases.
• En manualidades, utilizamos material reciclado utilizando lo que hay en clase.
• Contacto con los jóvenes interviniendo en su mundo, de manera que puedan ver en el profesor una persona en quien confiar.
• Buscando acercar lo que está lejos. Dándole oportunidad a todos que intervengan en el proceso.
• Para integrar a mas personas, hablamos del trabajo que hacemos mediante dramas, o técnicas que no resulten aburridos o monótonos.
CARACTERISTICAS DE LA CREATIVIDAD
• Imaginación
• Habilidad
• Innovación
• Transformación
• Modificación
• Espontaneidad
• Sociabilización
• Cambio
• Lo particular
• Facultad o capacidad
• Solución de problemas, satisfacer necesidades
• Acción
• Emoción
• Busca poner al servicio un algo de manera diferente
LA CREATIVIDAD ES:
• La capacidad de inventar o crear algo nuevo, de relacionar algo conocido de manera innovadora.
• El ser humano crea a partir de la imaginación.
• Es navegar en nuestra mente, visitar lo mas profundo de nuestra pasión para hacer maravillas y hacerlas realidad.
• Es la facultad que tiene el ser humano de procesar una obra determinada.
• Es hacer un concepto u obra, partiendo de estudios generales para llegar a lo particular o nuevo.
• Modo de transferir nuevos conocimientos, ideas y habilidades para actuar en un momento determinado.
• Es la forma y facilidad que debe desarrollar cada persona para hacer cosas nuevas y renovadoras.
• Es la capacidad que tiene el ser humano, para hacer de una forma simple la solución de alguna problemática dada y con escasos recursos.
• Es todo lo que podemos hacer con o sin patrones.
• Es transformación, implica cambios.
• Es el pensamiento que se lleva a la actividad para producir un cambio o innovación.
• Es el arte de crear algo que viene dentro del ser humano para determinar la idea que quiere hacer.
• Capacidad que tiene el ser humano para poner en practica sus conocimientos en las diferentes áreas en el que se desenvuelve .
• Es la capacidad o forma que posee un individuo para crear soluciones a diferentes problemas.
• Es tener el desenvolvimiento de crear un arte y desarrollar las habilidades a la vez de instruir, enseñar a otros.
• Es la acción espontánea mediante lo cual el ser humano realiza transformaciones o inventos que impactan en el producto, sea social, espiritual o material.
• Facultad de expresar ideas de una manera innovadora o diferente.
• La creatividad nace en una necesidad, para dar solución a problemas.
• Interpretar a nuestro modo lo que vemos y sentimos de forma particular y hacer cosas de acuerdo a esa interpretación.
APLICACIÓN DE LA CREATIVIDAD EN NUESTRO AMBITO DE ACCION
• Instalando conversaciones sobre el tema de la clase.
• En cuanto a materiales y equipos, el curso asume la responsabilidad integrando a los profesores y alumnos para obtener la solución de los problemas.
• En el área de Danza, tratamos de hacer el espacio atractivo a pesar de la dificultad.
• Utilizando el reconocimiento como motivación.
• Haciendo juegos, cambiándolos de ambiente, integrándolos a actividades externas. Tratando de enseñar técnicas para utilizar recursos reciclados. Sociabilizar con los alumnos.
• Buscando alternativas, no cerrarnos o conformarnos con el problema.
• En cuanto a la variedad de edades en un mismo espacio, dividimos los grupos en horas diferentes.
• En cuanto a la música, el ritmo en base a tiempos específico s, es una problemática, a partir de eso, creamos una nueva metodología utilizando juegos y actividades creativas para tomar el tiempo musical.
• Ejercicios constantes y de manera intensiva de forma que puedan desarrollar el oído musical.
• En cuanto a instrumentos, que es una limitante para el proceso educativo, dividir los grupos de manera que un instrumento le sirva a varios.
• En teatro, el vestuario juega un papel muy importante, y tratamos de hacer con lo que esta a la mano, nuevas cosas que resulten lo que buscamos.
• En pintura, la falta de materiales para el desarrollo del curso, tratamos de integrar a los padres al proceso educativo, y en cuanto al espacio, utilizando espacios libres.
• Dándole al alumno libertad en las clases y en base a lo que piensan desarrollar o introducir el plan de clases.
• En manualidades, utilizamos material reciclado utilizando lo que hay en clase.
• Contacto con los jóvenes interviniendo en su mundo, de manera que puedan ver en el profesor una persona en quien confiar.
• Buscando acercar lo que está lejos. Dándole oportunidad a todos que intervengan en el proceso.
• Para integrar a mas personas, hablamos del trabajo que hacemos mediante dramas, o técnicas que no resulten aburridos o monótonos.
CARACTERISTICAS DE LA CREATIVIDAD
• Imaginación
• Habilidad
• Innovación
• Transformación
• Modificación
• Espontaneidad
• Sociabilización
• Cambio
• Lo particular
• Facultad o capacidad
• Solución de problemas, satisfacer necesidades
• Acción
• Emoción
• Busca poner al servicio un algo de manera diferente
Conclusiones Taller de creatividad en Navarrete
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El grupo de la Escuela Libre de Navarrete sintetizó sobre los tres pilares de la Secretaría de Estado de Cultura lo siguiente:
Pasión es:
• Amor
• Entrega
• Motivación
• Gusto por lo que se hace
• Visión de lo que quiero
• Interés
• se lleva dentro
• Sentimiento que sobre sale
• El máximo interés de hacer algo
La Gerencia se relaciona:
• Administrar
• Manejo de las cosas: espacios, recursos
• Dirigir
• Coordinar acciones
• Organizar
• Planificación de lo que vamos a hacer
• Orden
• Administración
¿QUE ES LA CREATIVIDAD?
• Es la habilidad, destreza, capacidad, agilidad del ser humano hacer o crear ciertas cosas con el fin de producir un resultado.
• Capacidad del individuo de crear, imaginar y resolver problemas. Una persona es creativa cuando rompe los esquemas y hace las cosas de una manera diferente, sin dejar la belleza, en el caso de las artes.
• Es romper con la frontera en busca de algo nuevo. La creatividad no se limita.
• Darle forma a las ideas propias con la finalidad de lograr un objetivo ya sea individual o colectivo en cualquier ámbito. Darle un matiz diferente a lo conocido con el fin de lograr despertar el interés de los demás.
• Es hacer cosas nuevas y de paso que sean útil de acuerdo a lo pensado.
• Ver mas allá de sí mismo, crear es darle rienda sueltas a la imaginación dándole belleza a cosas simples.
• Creatividad es innovación.
• Es la facultad humana de poder transformar las cosas comunes en complejas o especiales, partiendo del concepto estética y belleza.
• Hacer cosas nuevas y distintas dentro de lo cotidiano.
• Es agregar un nuevo valor nuevo a lo existente o ideado.
• Es algo innato que busca realizar un trabajo con el fin de convencer o persuadir.
• Ser creativo es tener una aptitud de innovación.
• Según la palabra es crear e inventar, es hacer cosas únicas aunque partiendo del conocimiento.
APLICACIÓN DE LA CREATIVIDAD EN NUESTRO AMBITO DE ACCION
• En el teatro, buscando herramientas que permitan darle importancia a los elementos que ellos entienden no son funcionales.
• Adaptando las clases a la circunstancias. Estando flexible a cualquier situación que pueda surgir. Tratando de ganar la confianza del estudiante.
• Haciendo dinámicas que encuentren la reacción particular de cada alumno de modo que se vean retratados en el aprendizaje.
• Buscando estrategias que hagan de lo aburrido en las clases un elemento atractivo que despierte el interés de los mismos.
• Dándoles opciones para encontrar las soluciones a lo que los estudiantes consideran un gran problema frente al aprendizaje.
• En manualidades, utilizando material reciclado
• Integrando a los miembros de la comunidad para que apoyen el trabajo que se realiza o se estimulen a participar.
• En cuanto al espacio, dividiendo a los grupos, cambiando de ambiente.
• Sacándolos de la rutina.
• Transformando los recursos de acuerdo a lo que queremos lograr.
• Estimulándolos entre sí dándole mayores responsabilidades.
• Integrando a los padres para que en conjunto asuman el compromiso de aportar al proceso de aprendizaje-enseñanza.
• Poniendo a los estudiantes a interactuar entre sí sobre algún tema de investigación.
• Dándole la libertad al alumno de hacer lo que quiere en el aula, y a partir de eso orientarlo de acuerdo a la clase.
• Conocer cual es el interés del estudiante, que es lo que le gusta hacer.
• Buscando siempre posibles soluciones, manteniendo la aptitud creativa.
• Tratando de romper con lo tradicional (aferrarse a un método determinado). Nuevas alternativas.
Pasión es:
• Amor
• Entrega
• Motivación
• Gusto por lo que se hace
• Visión de lo que quiero
• Interés
• se lleva dentro
• Sentimiento que sobre sale
• El máximo interés de hacer algo
La Gerencia se relaciona:
• Administrar
• Manejo de las cosas: espacios, recursos
• Dirigir
• Coordinar acciones
• Organizar
• Planificación de lo que vamos a hacer
• Orden
• Administración
¿QUE ES LA CREATIVIDAD?
• Es la habilidad, destreza, capacidad, agilidad del ser humano hacer o crear ciertas cosas con el fin de producir un resultado.
• Capacidad del individuo de crear, imaginar y resolver problemas. Una persona es creativa cuando rompe los esquemas y hace las cosas de una manera diferente, sin dejar la belleza, en el caso de las artes.
• Es romper con la frontera en busca de algo nuevo. La creatividad no se limita.
• Darle forma a las ideas propias con la finalidad de lograr un objetivo ya sea individual o colectivo en cualquier ámbito. Darle un matiz diferente a lo conocido con el fin de lograr despertar el interés de los demás.
• Es hacer cosas nuevas y de paso que sean útil de acuerdo a lo pensado.
• Ver mas allá de sí mismo, crear es darle rienda sueltas a la imaginación dándole belleza a cosas simples.
• Creatividad es innovación.
• Es la facultad humana de poder transformar las cosas comunes en complejas o especiales, partiendo del concepto estética y belleza.
• Hacer cosas nuevas y distintas dentro de lo cotidiano.
• Es agregar un nuevo valor nuevo a lo existente o ideado.
• Es algo innato que busca realizar un trabajo con el fin de convencer o persuadir.
• Ser creativo es tener una aptitud de innovación.
• Según la palabra es crear e inventar, es hacer cosas únicas aunque partiendo del conocimiento.
APLICACIÓN DE LA CREATIVIDAD EN NUESTRO AMBITO DE ACCION
• En el teatro, buscando herramientas que permitan darle importancia a los elementos que ellos entienden no son funcionales.
• Adaptando las clases a la circunstancias. Estando flexible a cualquier situación que pueda surgir. Tratando de ganar la confianza del estudiante.
• Haciendo dinámicas que encuentren la reacción particular de cada alumno de modo que se vean retratados en el aprendizaje.
• Buscando estrategias que hagan de lo aburrido en las clases un elemento atractivo que despierte el interés de los mismos.
• Dándoles opciones para encontrar las soluciones a lo que los estudiantes consideran un gran problema frente al aprendizaje.
• En manualidades, utilizando material reciclado
• Integrando a los miembros de la comunidad para que apoyen el trabajo que se realiza o se estimulen a participar.
• En cuanto al espacio, dividiendo a los grupos, cambiando de ambiente.
• Sacándolos de la rutina.
• Transformando los recursos de acuerdo a lo que queremos lograr.
• Estimulándolos entre sí dándole mayores responsabilidades.
• Integrando a los padres para que en conjunto asuman el compromiso de aportar al proceso de aprendizaje-enseñanza.
• Poniendo a los estudiantes a interactuar entre sí sobre algún tema de investigación.
• Dándole la libertad al alumno de hacer lo que quiere en el aula, y a partir de eso orientarlo de acuerdo a la clase.
• Conocer cual es el interés del estudiante, que es lo que le gusta hacer.
• Buscando siempre posibles soluciones, manteniendo la aptitud creativa.
• Tratando de romper con lo tradicional (aferrarse a un método determinado). Nuevas alternativas.
DEFINICION E INDICADORES DE LA CREATIVIDAD
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Originalidad, novedad, transformación, tecnológica, asociación, ingenios de términos y curiosidad, aventura, nuevos caminos, audacia, riqueza de alternativas, riqueza de solución de problemas, poder de fantasía, actitudes orientadas a descubrir y comprender, talento para ver las cosas con ojos nuevos, capacidad de des-estructurar mentalmente la realidad y reestructurarla en forma diferente y original, grupo de personas en intensa y abierta intercomunicación, éxito y prestigio.
Se puede definir como la capacidad de elaborar productos originales, encontrar soluciones novedosas, “ver todo lo que todos ven y pensar lo que nadie piensa”. Para ser creador hay que evitar caer, en moldes, rutinas, clisés, los modelos, saber de lo que está normado establecido, “mirar la realidad con ojos propios”.
Producir en definitiva cosas nuevas y valiosas. “Cosas” en sentido amplio, “valiosas” para la persona y su círculo afectivo, valiosas para su medio social, valiosas para la humanidad.
La creatividad, denominada también inventiva, pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente... pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.
• Los tres grandes sentidos del concepto:
o Acto de inventar cualquier cosa nueva (Ingenio).
o Capacidad de encontrar soluciones originales.
o Voluntad de modificar o transformar el mundo.
• Para las culturas hindúes, confucianas, taoístas y budistas, la creación, es un tipo de descubrimiento. Animan al practicante a cuestionarse, investigar y experimentar de manera práctica.
¿Qué suelen tener en común las personas creativas?
• Confianza en sí mismo
• Valor
• Flexibilidad
• Alta capacidad de asociación
• Fineza de percepción
• Capacidad intuitiva
• Imaginación
• Capacidad crítica
• Curiosidad intelectual
• Características afectivas de sentirse querido y protegido
• Soltura y libertad
• Entusiasmo
• Profundidad
• Tenacidad
Se puede definir como la capacidad de elaborar productos originales, encontrar soluciones novedosas, “ver todo lo que todos ven y pensar lo que nadie piensa”. Para ser creador hay que evitar caer, en moldes, rutinas, clisés, los modelos, saber de lo que está normado establecido, “mirar la realidad con ojos propios”.
Producir en definitiva cosas nuevas y valiosas. “Cosas” en sentido amplio, “valiosas” para la persona y su círculo afectivo, valiosas para su medio social, valiosas para la humanidad.
La creatividad, denominada también inventiva, pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente... pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.
• Los tres grandes sentidos del concepto:
o Acto de inventar cualquier cosa nueva (Ingenio).
o Capacidad de encontrar soluciones originales.
o Voluntad de modificar o transformar el mundo.
• Para las culturas hindúes, confucianas, taoístas y budistas, la creación, es un tipo de descubrimiento. Animan al practicante a cuestionarse, investigar y experimentar de manera práctica.
¿Qué suelen tener en común las personas creativas?
• Confianza en sí mismo
• Valor
• Flexibilidad
• Alta capacidad de asociación
• Fineza de percepción
• Capacidad intuitiva
• Imaginación
• Capacidad crítica
• Curiosidad intelectual
• Características afectivas de sentirse querido y protegido
• Soltura y libertad
• Entusiasmo
• Profundidad
• Tenacidad
TECNICAS PARA LA CREATIVIDAD
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Las inhibiciones de las personas a la hora de manifestar sus opiniones pueden ser vencidas, hasta cierto punto, por medio de algunas de las técnicas de dinámica de grupos, para las que se requiere un grupo de personas dispuestas a aportar nuevas ideas para la solución del problema. Algunas de estas técnicas son: Seis sombreros para pensar, lluvia de ideas, asociación forzada, Creates, Percepsight, Mindmmaping, Sinectica.
Seis Sombreros Para Pensar
A partir de la idea que ponerse un sombrero es equivalente a adoptar un papel o un "rol", Edward de Bono propone la adopción de Seis Sombreros (blanco, rojo, negro, amarillo, verde, azul) que representan a seis maneras de actuar. Esta técnica permite abordar un problema desde diferentes puntos de vista o enfoques. Ponerse el sombrero Blanco significa actuar objetivamente proporcionando datos objetivos. Ponerse el sombrero Rojo, significa actuar emocionalmente, dando pasos a las intuiciones o sentimientos cuando se está trabajando en el planteamiento o solución de un problema. El papel del sombrero Negro es representar el enjuiciamiento crítico centrado en las desventajas, carencias o factores negativos. El sombrero Amarillo, significa adoptar la visión optimista, la visión centrada en las conveniencias y factores positivos. Adoptar el color Verde, significa adoptar el papel de la creatividad, de la generación de ideas. Finalmente, el sombrero Azul, corresponde al papel del director de la orquesta, del coordinador.
Lluvia de Ideas
Quizá una de las técnicas más conocidas y menos usadas eficientemente. Osborn fue el desarrollador de esta técnica. Su uso, en sus inicios, estaba orientado a la búsqueda de ideas novedosas en áreas de la publicidad. El procedimiento generalmente consta de cuatro fases:
1. El grupo de trabajo aporta ideas sin considerar si son o no viables, buenas, pertinentes, etc. El facilitador incita a los participantes a dar ideas anotando todas las aportaciones. No está permitida ninguna forma de crítica. Esta fase puede durar alrededor de 20 minutos.
2. El grupo se divide en equipos que clasifican y organizan las ideas.
3. Los equipos evalúan la organización y clasificación de las ideas, aportando sugerencias para la mejora.
4. En una sesión plenaria se consideran las ideas creativas y sus posibilidades de implementación.
Asociación Forzada
Cada participante recibe 10 tarjetas en blanco, divididas en dos grupos iguales. Llena cinco de ellas, escribiendo en cada una, un descriptor de la situación o problema. En las otras cinco escribe en cada una la primera palabra que se le ocurra, sin relación con el problema. Posteriormente se toma al azar una tarjeta de cada grupo, y se construye una frase u oración conteniendo las dos palabras, en donde se plantee una solución al problema, sin evaluar anticipadamente la viabilidad o posibilidad de la solución.
Creates
Técnica a partir de una serie de preguntas o ideas para investigar. Las preguntas más generales forman el acrónimo "creates". C, de Combinar; R de Redistribuir o Revisar; E, de Exagerar: A, de Adaptar; T, de Transformar; E, de Eliminar; S, de Sustituir. En la aplicación de la técnica se proponen una serie de preguntas, generalmente agrupadas para cada uno de los términos arriba mencionados.
PercepSight
Técnica desarrollada por Julio César Penagos. Orientada a la solución de problemas. La persona que busca resolver el problema, busca en el medio ambiente inmediato una pista que le ayude a solucionar su problema. Se detiene a observar las cosas diferentes, que más llaman su atención o que más le gustan o significan, buscando ahí la clave "oculta" en la solución, el replanteamiento o redifinición del problema. Generalmente los participantes, antes de usar esta técnica, reciben entrenamiento en habilidades de atención.
MindMapping
Es una técnica desarrollada por Tony Buzan. La técnica consiste en partir de una idea principal y desarrollar entre y cinco y 10 ideas alrededor de ellal; posteriormente se desarrollan otras 5 o 10 de cada una de las 5 0 10 anteriores y así sucesivamente. Se supone que al usar esta técnica, el pensamiento está trabajando creativamente de manera natural. La técnica permite la organización de ideas, la memoria visual, la asociación, organización, enfoque, reesctructura, presentación. La mejor forma de usar Mind Mapping de manera individual es con la asistencia de algœn software. Yo personalmente uso Inspiration for Macintosh (también existe en versiones para Windows). Para un breve guía de software sobre MindMapping, Mind Map o mapas mentales da click aquí
Sinéctica
Técnica en la cual se toman algunos verbos como base para responder al problema. Las palabras operadoras más comunes son: Substraer, añadir, substituir, fragmentar, contradecir, enfatizar, distorsionar, animar, entre otras más. Estas palabras se elaboran en forma de comando relacionado con el problema.
Seis Sombreros Para Pensar
A partir de la idea que ponerse un sombrero es equivalente a adoptar un papel o un "rol", Edward de Bono propone la adopción de Seis Sombreros (blanco, rojo, negro, amarillo, verde, azul) que representan a seis maneras de actuar. Esta técnica permite abordar un problema desde diferentes puntos de vista o enfoques. Ponerse el sombrero Blanco significa actuar objetivamente proporcionando datos objetivos. Ponerse el sombrero Rojo, significa actuar emocionalmente, dando pasos a las intuiciones o sentimientos cuando se está trabajando en el planteamiento o solución de un problema. El papel del sombrero Negro es representar el enjuiciamiento crítico centrado en las desventajas, carencias o factores negativos. El sombrero Amarillo, significa adoptar la visión optimista, la visión centrada en las conveniencias y factores positivos. Adoptar el color Verde, significa adoptar el papel de la creatividad, de la generación de ideas. Finalmente, el sombrero Azul, corresponde al papel del director de la orquesta, del coordinador.
Lluvia de Ideas
Quizá una de las técnicas más conocidas y menos usadas eficientemente. Osborn fue el desarrollador de esta técnica. Su uso, en sus inicios, estaba orientado a la búsqueda de ideas novedosas en áreas de la publicidad. El procedimiento generalmente consta de cuatro fases:
1. El grupo de trabajo aporta ideas sin considerar si son o no viables, buenas, pertinentes, etc. El facilitador incita a los participantes a dar ideas anotando todas las aportaciones. No está permitida ninguna forma de crítica. Esta fase puede durar alrededor de 20 minutos.
2. El grupo se divide en equipos que clasifican y organizan las ideas.
3. Los equipos evalúan la organización y clasificación de las ideas, aportando sugerencias para la mejora.
4. En una sesión plenaria se consideran las ideas creativas y sus posibilidades de implementación.
Asociación Forzada
Cada participante recibe 10 tarjetas en blanco, divididas en dos grupos iguales. Llena cinco de ellas, escribiendo en cada una, un descriptor de la situación o problema. En las otras cinco escribe en cada una la primera palabra que se le ocurra, sin relación con el problema. Posteriormente se toma al azar una tarjeta de cada grupo, y se construye una frase u oración conteniendo las dos palabras, en donde se plantee una solución al problema, sin evaluar anticipadamente la viabilidad o posibilidad de la solución.
Creates
Técnica a partir de una serie de preguntas o ideas para investigar. Las preguntas más generales forman el acrónimo "creates". C, de Combinar; R de Redistribuir o Revisar; E, de Exagerar: A, de Adaptar; T, de Transformar; E, de Eliminar; S, de Sustituir. En la aplicación de la técnica se proponen una serie de preguntas, generalmente agrupadas para cada uno de los términos arriba mencionados.
PercepSight
Técnica desarrollada por Julio César Penagos. Orientada a la solución de problemas. La persona que busca resolver el problema, busca en el medio ambiente inmediato una pista que le ayude a solucionar su problema. Se detiene a observar las cosas diferentes, que más llaman su atención o que más le gustan o significan, buscando ahí la clave "oculta" en la solución, el replanteamiento o redifinición del problema. Generalmente los participantes, antes de usar esta técnica, reciben entrenamiento en habilidades de atención.
MindMapping
Es una técnica desarrollada por Tony Buzan. La técnica consiste en partir de una idea principal y desarrollar entre y cinco y 10 ideas alrededor de ellal; posteriormente se desarrollan otras 5 o 10 de cada una de las 5 0 10 anteriores y así sucesivamente. Se supone que al usar esta técnica, el pensamiento está trabajando creativamente de manera natural. La técnica permite la organización de ideas, la memoria visual, la asociación, organización, enfoque, reesctructura, presentación. La mejor forma de usar Mind Mapping de manera individual es con la asistencia de algœn software. Yo personalmente uso Inspiration for Macintosh (también existe en versiones para Windows). Para un breve guía de software sobre MindMapping, Mind Map o mapas mentales da click aquí
Sinéctica
Técnica en la cual se toman algunos verbos como base para responder al problema. Las palabras operadoras más comunes son: Substraer, añadir, substituir, fragmentar, contradecir, enfatizar, distorsionar, animar, entre otras más. Estas palabras se elaboran en forma de comando relacionado con el problema.
CREATIVIDAD Y EDUCACION
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El sistema educativo escolar de Occidente favorece al niño de inteligencia no creativa (el convergente) en detrimento del niño creativo. El niño creativo puede tener una personalidad no del todo "deseable"; es fácil que resulte tímido, reservado, poco inclinado a creer en todo momento en la palabra del profesor, prefiriendo seguir sus propias inclinaciones antes que atenerse a las limitaciones del programa de estudios. Por el contrario el convergente es, por definición, una persona que se adecua con facilidad al tipo de trabajo que exige el aparato académico, sin poner en tela de juicio su orientación intelectual y pedagógica.
Esta división entre el divergente creativo y el convergente de mente convencional no es, de todos modos, absoluta. Individuos convergentes a los que se pide que respondan a los test como si fueran divergentes, es decir como imaginan que los contestaría un artista anti-convencional, pueden dar respuestas muy parecidas a las de los divergentes "genuinos".
Esto indica, que si bien pueden existir diferencias innatas e inalterables en los individuos en cuanto a su creatividad, la forma de pensar de los conformistas se debe no tanto a una incapacidad para el pensamiento original, como al temor de la posibilidad de parecer una persona extraña o rara, al miedo a perder la aprobación de la sociedad, o una resistencia a fiarse de la intuición antes que de la razón.
Un componente importante de la creatividad es la independencia respecto a las opiniones de los demás. Esta debe ser la razón por la que una gran proporción de gente altamente creativa son hijos primogénitos, puesto que, a menudo, esta posición familiar origina una actitud independiente. Un test que intenta medir el grado de conformismo social consiste en preguntar si una línea proyectada sobre una pantalla es más larga o más corta que otra línea de referencia proyectada con anterioridad. El individuo creativo da su opinión después que un cierto número de personas hayan dado las suyas. Para él los demás son, en realidad, cómplices del examinador, y sus opiniones, erróneas e incluso absurdas. Sin embargo, muchas personas repetirán la opinión de la mayoría, aunque eso signifique negar lo que ven con sus propios ojos. Quienes se mantienen en su opinión, indiferentes a lo que digan los demás, tienden también a puntuar alto en los tests de creatividad.
¿COMO SE PUEDE BLOQUEAR EL PROCESO CREATIVO?
A) El “asesinato” de la curiosidad. La curiosidad es una necesidad vital, se nace curioso y se desarrolla en cada etapa hasta que se convierte en una actitud sistemática de afán de saber y de búsqueda activa de conocimiento. La forma en que abordamos la curiosidad de niños hará que avance o que muera convirtiéndose en apatía y desinterés ante el conocimiento.
El niño necesita aprender, necesita un clima de apertura y la necesidad de límites, limites que no deben venir del temor al qué dirán, al miedo etc. Sino del respeto al otro y a uno mismo (se alcanzara con la madurez). Este ejercicio entre libertad y límites es un reto difícil pero que está en la base de las necesidades de adultos y niños.
La siguiente poesía ilustra con claridad lo que pretendemos comunicar:
La Edad de los por qué (Cecilia Meireles)
“Profesor, dime ¿por qué?
¿Por qué vuela el papagayo,
que suelto en el aire,
que veo volar,
tan alto en el viento
que mi pensamiento
no puede alcanzar?
Profesor, ¿dime por qué?
¿Por qué rueda mi juguete?
si no tiene ruedas
y rueda, rueda, gira, remolinea
y cae muerto al suelo…
Tengo nueve años profesor,
y hay tanto misterio a mi alrededor
que yo quisiera descubrir…
¿Por qué el cielo es azul?
¿Por qué se agita el mar?
¡Tanto porqué que yo quiero saber
y tú, tú no me quieres responder!
Tú hablas, hablas profesor
de cosas que te interesan
pero que a mi no me interesa.
Tú me obligas a oír,
cuando yo quiero hablar,
me obligas a decir,
cuando yo quiero escuchar,
si yo debo descubrir,
tu me haces memorizar…
Y la lucha, profesor,
la lucha en lugar del amor…”
Pero, cuando tu voz airada grita
tú lo sabes, profesor,
yo me enciendo por dentro,
pongo cara resignada,
y finjo, finjo
que no pienso nada…
¡Pero, ciertamente, pienso!
Pienso en lo simpática que era
aquella rana que esta mañana oí croar,
¡Qué gracia tenía
aquella golondrina
que por el cielo vi pasar!
Y cuando luego tu,
vienes a definir
lo que son preposiciones y conjunciones,
cuando me haces repetir
que el corazón tiene dos ventrículos
y dos aurículas…
y tantas, tantas más definiciones,
mi corazón,
mi corazón que yo no sé cómo fue hecho,
ni lo quiero saber,
crece, crece dentro de mi pecho
y quiere saltar a fuera, profesor,
para ver si así entendieras
Y me hicieras más bellos mis días
B) Los estereotipos e ideas dominantes:
El estereotipo es una idea exagerada y rígida respecto a una categoría de objetos; es una representación simplificada, esquematizada y deformada de la realidad donde sólo una parte es debida a experiencia directa con el objeto, mientras que el “resto” se llena de ideas pre-concebidas.
Estos nos tapan los ojos y los oídos, obstruyen el pensar, comenzando a ver de acuerdo a lo que pensamos, más que de acuerdo a lo que es... Como profesionales puede pasar, concebir los procesos cognitivos como sistemas abiertos.
Bloqueadores de la creatividad y motivación:
o El miedo a cometer errores.
o La desconfianza en las propias capacidades.
o La búsqueda de soluciones fáciles.
o El exagerado afán de seguridad.
Tengamos muy presente en los procesos de enseñanza-aprendizaje:
o Las organizaciones muy directivas.
o Las actitudes de descalificación y sub-valoración de las potencialidades del
alumnado.
o Las sobre-exigencias.
o La búsqueda de soluciones rápidas. Sin búsqueda, sin reflexión, sin compartir.
Es importante en los procesos educativos no dar las soluciones rápidas, no dar mi solución, sino más bien crear las condiciones para que esto se produzca para que las soluciones se busquen, y descubran.
No se trata de problematizar todo, habrá contenidos de carácter informativo que serán fundamentales y que tenemos que presentar y reconstruir con el estudiante. Centrarse en el resultado esperado sin hacer el proceso puede tener mala consecuencia, se dice: “Aprender sin reflexionar es inútil, reflexionar sin aprendizaje es perder el tiempo y peligroso”.
EL ROL DEL EDUCADOR
Dice Rachel Cohen: “Mientras más se empeñe el maestro en enseñar, menos aprenden los alumnos”.
Los niños son espontáneamente creativos porque no tienen aún moldes establecidos que limiten las posibilidades de su pensamiento, su sensibilidad, su imaginación y su expresividad.
El profesor será: Un facilitador, un coordinador, que ayuda a crear condiciones para que el grupo cumpla eficazmente su tarea.
¿Cómo lo hará? Desarrollando las siguientes funciones:
o Crear, mantener y fomentar la comunicación.
o Detectar y señalar obstáculos.
o Favorecer y dinamizar la solución dialéctica de los conflictos y contradicciones.
o Analizar la funcionalidad de los roles y promover la flexibilidad y heterogeneidad de los mismos.
o Conducir al grupo al análisis que impide el logro de la tarea.
o Facilitar que el grupo pueda utilizar y potenciar “las buenas” ideas que van surgiendo.
o Estimular un clima de contención y funcionar él mismo como contenido.
o Favorecer los vínculos entre los miembros del grupo.
o Introducir los elementos informativos o de otro tipo que puedan regular la acción grupal para que esta sea eficaz.
o Estar muy atento al tipo de necesidades actuantes.
Todo esto no es fácil, una actitud directiva donde se sabe todo lo que puede ocurrir es más tranquilizadora, lo imprevisto sabemos que asusta, pero la vida está llena de imprevistos, de dudas de cosas desconocidas. Por tanto crear un clima donde hay espacio para la duda, para el error, para lo desconocido, es crear un espacio con mucha seguridad por que es así como se vive. Lo contrario en pura artificialidad.
Trabajar así exige alta contención grupal y también auto-contención. Es importante hacer entrenamiento en grupo, trabajar en grupo si no se sabe trabajar en grupo no se podrá coordinar un grupo. Los libros son necesarios esenciales para dar informaciones fundamentales que actúan como disparadores de inquietudes que ayudan a pensar pero es imprescindible la practica y la vivencia. Mónica Sorín.
Inclusión social y valores educativos del Sistema Nacional de Escuelas Libres:
Se tiene entendido que la condición de pobreza o desarrollo de una persona o pueblo no está condicionada por la raza, el tamaño o número de habitantes que ocupa un territorio o las riquezas naturales del mismo, sino por su formación educativa y el sistema de valores que les sirven de orientación.
Tomando en cuenta esta apreciación es cada día más notorio el énfasis que hacen las familias y los Estados en establecer sistemas educativos que garanticen a los suyos, condiciones futuras de mayor bienestar. En ese marco la comunidad internacional avanza hacia la adopción de sistemas que al tiempo de garantizar calidad educativa, cumplan con preceptos de equidad y participación democrática orientados no solo al desarrollo sino también a la cohesión social.
En virtud de esta reflexión, el Sistema Nacional de Escuelas Libres asume como propios los cuatro valores generales que orientan en la actualidad la educación del ciudadano, basados en los siguientes pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
De ellos se derivan otros subvalores específicos relacionados con el arte, el desarrollo, la vida en democracia y la paz, los cuales conforman la guía básica de nuestra práctica pedagógica.
Aprender a ser .- Este valor se relaciona con el desarrollo de las facultades individuales del alumno, con su capacidad de crear, discernir, comunicarse, proponer, pensar y participar en la construcción de su propio destino, de conformidad con su ambiente natural y cultural. La práctica y aprendizaje artístico integran en un solo acto o proceso la necesidad de observar, discriminar, pensar, hacer, compartir y crear, constituyéndose por esa razón en un valioso instrumento para la formación integral del individuo en un contexto democrático.
A través de las prácticas y aprendizajes artísticos el individuo se encuentra cara a cara con sus propias posibilidades y limitaciones psicofísicas, sensoperceptivas y operativas, siendo guiado por el profesor hacia estadios de superación personal que eleven su autoestima, su sentido de identidad y el reencuentro con su propia personalidad, estimulando al mismo tiempo su capacidad de actuar en el contexto que le toque vivir, con sentido de autonomía, responsabilidad, honestidad y juicio.
Aprender a hacer .- Mientras los sistemas educativos tradicionales dan prioridad a la adquisición de conocimientos generales o al desarrollo de saberes que se adquieren a largo plazo, el Sistema Nacional de Escuelas Libres, como sistema no formal, enfatiza el auto reconocimiento, así como el desarrollo de competencias y habilidades que a corto plazo pongan al alumno en capacidad de actuar, tanto en procesos de animación cultural comunitarios como en la prestación de servicios artísticos en el sector turístico o en la producción de objetos artesanales integrados a la dinámica económica.
Aprender a vivir juntos .- Nada como el arte y los deportes para enseñar a niños y jóvenes el valor del trabajo en equipo, factor esencial para forjar individuos con capacidad para la tolerancia, el respeto por los espacios de los demás, la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia entre los diversos actores de un escenario social.
Trabajar en equipo implica aprender a manejar conflictos, tener respeto por la diversidad y labrar juntos destinos comunes en un marco de un espíritu de pluralismo, comprensión mutua y armonía. Los profesores de las Escuelas Libres trabajan este valor con sus alumnos, incluyendo también la ayuda de los padres y una gran gama de colaboradores y auspiciadores comunitarios.
La puesta en práctica de este valor en cada una de nuestras acciones contribuye a la unificación de la familia y a encontrar soluciones colectivas a los problemas que se van presentando en el discurrir de la vida.
Aprender a conocer.- El Sistema Nacional de Escuelas Libres estimula la apropiación de conocimientos de sus alumnos y allegados, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias, disciplinas o procesos técnicos sobre el arte de hacer cosas determinadas. Lo que supone además: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
Sin embargo, como proyecto inclusivo, no tiene prerrequisitos en cuanto al nivel educativo de sus alumnos ni en cuanto a sus condiciones vocacionales. Simplemente da oportunidades y favorece un proceso de formación continuo, que exponga sus resultados a la comunidad y promueva la auto evaluación. En vez de hacer audiciones o exámenes de grado, promueve el desarrollo continuo, dando seguimiento al mismo tanto individual como colectivamente.
Competencias del docente del Sistema Nacional de Escuelas Libres:
Por las características del proyecto, el docente del Sistema Nacional de Escuelas debe dominar las siguientes competencias:
1. Conocimiento técnico de la disciplina que imparte
2. Liderazgo y herramientas técnico-pedagógicas para dirigir procesos de enseñanza- aprendizaje en condiciones adversas.
3. Experiencia y vocación por el trabajo social
4. Espíritu de sacrificio.
5. Habilidad para interactuar con instituciones comunitarias
Esta división entre el divergente creativo y el convergente de mente convencional no es, de todos modos, absoluta. Individuos convergentes a los que se pide que respondan a los test como si fueran divergentes, es decir como imaginan que los contestaría un artista anti-convencional, pueden dar respuestas muy parecidas a las de los divergentes "genuinos".
Esto indica, que si bien pueden existir diferencias innatas e inalterables en los individuos en cuanto a su creatividad, la forma de pensar de los conformistas se debe no tanto a una incapacidad para el pensamiento original, como al temor de la posibilidad de parecer una persona extraña o rara, al miedo a perder la aprobación de la sociedad, o una resistencia a fiarse de la intuición antes que de la razón.
Un componente importante de la creatividad es la independencia respecto a las opiniones de los demás. Esta debe ser la razón por la que una gran proporción de gente altamente creativa son hijos primogénitos, puesto que, a menudo, esta posición familiar origina una actitud independiente. Un test que intenta medir el grado de conformismo social consiste en preguntar si una línea proyectada sobre una pantalla es más larga o más corta que otra línea de referencia proyectada con anterioridad. El individuo creativo da su opinión después que un cierto número de personas hayan dado las suyas. Para él los demás son, en realidad, cómplices del examinador, y sus opiniones, erróneas e incluso absurdas. Sin embargo, muchas personas repetirán la opinión de la mayoría, aunque eso signifique negar lo que ven con sus propios ojos. Quienes se mantienen en su opinión, indiferentes a lo que digan los demás, tienden también a puntuar alto en los tests de creatividad.
¿COMO SE PUEDE BLOQUEAR EL PROCESO CREATIVO?
A) El “asesinato” de la curiosidad. La curiosidad es una necesidad vital, se nace curioso y se desarrolla en cada etapa hasta que se convierte en una actitud sistemática de afán de saber y de búsqueda activa de conocimiento. La forma en que abordamos la curiosidad de niños hará que avance o que muera convirtiéndose en apatía y desinterés ante el conocimiento.
El niño necesita aprender, necesita un clima de apertura y la necesidad de límites, limites que no deben venir del temor al qué dirán, al miedo etc. Sino del respeto al otro y a uno mismo (se alcanzara con la madurez). Este ejercicio entre libertad y límites es un reto difícil pero que está en la base de las necesidades de adultos y niños.
La siguiente poesía ilustra con claridad lo que pretendemos comunicar:
La Edad de los por qué (Cecilia Meireles)
“Profesor, dime ¿por qué?
¿Por qué vuela el papagayo,
que suelto en el aire,
que veo volar,
tan alto en el viento
que mi pensamiento
no puede alcanzar?
Profesor, ¿dime por qué?
¿Por qué rueda mi juguete?
si no tiene ruedas
y rueda, rueda, gira, remolinea
y cae muerto al suelo…
Tengo nueve años profesor,
y hay tanto misterio a mi alrededor
que yo quisiera descubrir…
¿Por qué el cielo es azul?
¿Por qué se agita el mar?
¡Tanto porqué que yo quiero saber
y tú, tú no me quieres responder!
Tú hablas, hablas profesor
de cosas que te interesan
pero que a mi no me interesa.
Tú me obligas a oír,
cuando yo quiero hablar,
me obligas a decir,
cuando yo quiero escuchar,
si yo debo descubrir,
tu me haces memorizar…
Y la lucha, profesor,
la lucha en lugar del amor…”
Pero, cuando tu voz airada grita
tú lo sabes, profesor,
yo me enciendo por dentro,
pongo cara resignada,
y finjo, finjo
que no pienso nada…
¡Pero, ciertamente, pienso!
Pienso en lo simpática que era
aquella rana que esta mañana oí croar,
¡Qué gracia tenía
aquella golondrina
que por el cielo vi pasar!
Y cuando luego tu,
vienes a definir
lo que son preposiciones y conjunciones,
cuando me haces repetir
que el corazón tiene dos ventrículos
y dos aurículas…
y tantas, tantas más definiciones,
mi corazón,
mi corazón que yo no sé cómo fue hecho,
ni lo quiero saber,
crece, crece dentro de mi pecho
y quiere saltar a fuera, profesor,
para ver si así entendieras
Y me hicieras más bellos mis días
B) Los estereotipos e ideas dominantes:
El estereotipo es una idea exagerada y rígida respecto a una categoría de objetos; es una representación simplificada, esquematizada y deformada de la realidad donde sólo una parte es debida a experiencia directa con el objeto, mientras que el “resto” se llena de ideas pre-concebidas.
Estos nos tapan los ojos y los oídos, obstruyen el pensar, comenzando a ver de acuerdo a lo que pensamos, más que de acuerdo a lo que es... Como profesionales puede pasar, concebir los procesos cognitivos como sistemas abiertos.
Bloqueadores de la creatividad y motivación:
o El miedo a cometer errores.
o La desconfianza en las propias capacidades.
o La búsqueda de soluciones fáciles.
o El exagerado afán de seguridad.
Tengamos muy presente en los procesos de enseñanza-aprendizaje:
o Las organizaciones muy directivas.
o Las actitudes de descalificación y sub-valoración de las potencialidades del
alumnado.
o Las sobre-exigencias.
o La búsqueda de soluciones rápidas. Sin búsqueda, sin reflexión, sin compartir.
Es importante en los procesos educativos no dar las soluciones rápidas, no dar mi solución, sino más bien crear las condiciones para que esto se produzca para que las soluciones se busquen, y descubran.
No se trata de problematizar todo, habrá contenidos de carácter informativo que serán fundamentales y que tenemos que presentar y reconstruir con el estudiante. Centrarse en el resultado esperado sin hacer el proceso puede tener mala consecuencia, se dice: “Aprender sin reflexionar es inútil, reflexionar sin aprendizaje es perder el tiempo y peligroso”.
EL ROL DEL EDUCADOR
Dice Rachel Cohen: “Mientras más se empeñe el maestro en enseñar, menos aprenden los alumnos”.
Los niños son espontáneamente creativos porque no tienen aún moldes establecidos que limiten las posibilidades de su pensamiento, su sensibilidad, su imaginación y su expresividad.
El profesor será: Un facilitador, un coordinador, que ayuda a crear condiciones para que el grupo cumpla eficazmente su tarea.
¿Cómo lo hará? Desarrollando las siguientes funciones:
o Crear, mantener y fomentar la comunicación.
o Detectar y señalar obstáculos.
o Favorecer y dinamizar la solución dialéctica de los conflictos y contradicciones.
o Analizar la funcionalidad de los roles y promover la flexibilidad y heterogeneidad de los mismos.
o Conducir al grupo al análisis que impide el logro de la tarea.
o Facilitar que el grupo pueda utilizar y potenciar “las buenas” ideas que van surgiendo.
o Estimular un clima de contención y funcionar él mismo como contenido.
o Favorecer los vínculos entre los miembros del grupo.
o Introducir los elementos informativos o de otro tipo que puedan regular la acción grupal para que esta sea eficaz.
o Estar muy atento al tipo de necesidades actuantes.
Todo esto no es fácil, una actitud directiva donde se sabe todo lo que puede ocurrir es más tranquilizadora, lo imprevisto sabemos que asusta, pero la vida está llena de imprevistos, de dudas de cosas desconocidas. Por tanto crear un clima donde hay espacio para la duda, para el error, para lo desconocido, es crear un espacio con mucha seguridad por que es así como se vive. Lo contrario en pura artificialidad.
Trabajar así exige alta contención grupal y también auto-contención. Es importante hacer entrenamiento en grupo, trabajar en grupo si no se sabe trabajar en grupo no se podrá coordinar un grupo. Los libros son necesarios esenciales para dar informaciones fundamentales que actúan como disparadores de inquietudes que ayudan a pensar pero es imprescindible la practica y la vivencia. Mónica Sorín.
Inclusión social y valores educativos del Sistema Nacional de Escuelas Libres:
Se tiene entendido que la condición de pobreza o desarrollo de una persona o pueblo no está condicionada por la raza, el tamaño o número de habitantes que ocupa un territorio o las riquezas naturales del mismo, sino por su formación educativa y el sistema de valores que les sirven de orientación.
Tomando en cuenta esta apreciación es cada día más notorio el énfasis que hacen las familias y los Estados en establecer sistemas educativos que garanticen a los suyos, condiciones futuras de mayor bienestar. En ese marco la comunidad internacional avanza hacia la adopción de sistemas que al tiempo de garantizar calidad educativa, cumplan con preceptos de equidad y participación democrática orientados no solo al desarrollo sino también a la cohesión social.
En virtud de esta reflexión, el Sistema Nacional de Escuelas Libres asume como propios los cuatro valores generales que orientan en la actualidad la educación del ciudadano, basados en los siguientes pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
De ellos se derivan otros subvalores específicos relacionados con el arte, el desarrollo, la vida en democracia y la paz, los cuales conforman la guía básica de nuestra práctica pedagógica.
Aprender a ser .- Este valor se relaciona con el desarrollo de las facultades individuales del alumno, con su capacidad de crear, discernir, comunicarse, proponer, pensar y participar en la construcción de su propio destino, de conformidad con su ambiente natural y cultural. La práctica y aprendizaje artístico integran en un solo acto o proceso la necesidad de observar, discriminar, pensar, hacer, compartir y crear, constituyéndose por esa razón en un valioso instrumento para la formación integral del individuo en un contexto democrático.
A través de las prácticas y aprendizajes artísticos el individuo se encuentra cara a cara con sus propias posibilidades y limitaciones psicofísicas, sensoperceptivas y operativas, siendo guiado por el profesor hacia estadios de superación personal que eleven su autoestima, su sentido de identidad y el reencuentro con su propia personalidad, estimulando al mismo tiempo su capacidad de actuar en el contexto que le toque vivir, con sentido de autonomía, responsabilidad, honestidad y juicio.
Aprender a hacer .- Mientras los sistemas educativos tradicionales dan prioridad a la adquisición de conocimientos generales o al desarrollo de saberes que se adquieren a largo plazo, el Sistema Nacional de Escuelas Libres, como sistema no formal, enfatiza el auto reconocimiento, así como el desarrollo de competencias y habilidades que a corto plazo pongan al alumno en capacidad de actuar, tanto en procesos de animación cultural comunitarios como en la prestación de servicios artísticos en el sector turístico o en la producción de objetos artesanales integrados a la dinámica económica.
Aprender a vivir juntos .- Nada como el arte y los deportes para enseñar a niños y jóvenes el valor del trabajo en equipo, factor esencial para forjar individuos con capacidad para la tolerancia, el respeto por los espacios de los demás, la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia entre los diversos actores de un escenario social.
Trabajar en equipo implica aprender a manejar conflictos, tener respeto por la diversidad y labrar juntos destinos comunes en un marco de un espíritu de pluralismo, comprensión mutua y armonía. Los profesores de las Escuelas Libres trabajan este valor con sus alumnos, incluyendo también la ayuda de los padres y una gran gama de colaboradores y auspiciadores comunitarios.
La puesta en práctica de este valor en cada una de nuestras acciones contribuye a la unificación de la familia y a encontrar soluciones colectivas a los problemas que se van presentando en el discurrir de la vida.
Aprender a conocer.- El Sistema Nacional de Escuelas Libres estimula la apropiación de conocimientos de sus alumnos y allegados, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias, disciplinas o procesos técnicos sobre el arte de hacer cosas determinadas. Lo que supone además: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
Sin embargo, como proyecto inclusivo, no tiene prerrequisitos en cuanto al nivel educativo de sus alumnos ni en cuanto a sus condiciones vocacionales. Simplemente da oportunidades y favorece un proceso de formación continuo, que exponga sus resultados a la comunidad y promueva la auto evaluación. En vez de hacer audiciones o exámenes de grado, promueve el desarrollo continuo, dando seguimiento al mismo tanto individual como colectivamente.
Competencias del docente del Sistema Nacional de Escuelas Libres:
Por las características del proyecto, el docente del Sistema Nacional de Escuelas debe dominar las siguientes competencias:
1. Conocimiento técnico de la disciplina que imparte
2. Liderazgo y herramientas técnico-pedagógicas para dirigir procesos de enseñanza- aprendizaje en condiciones adversas.
3. Experiencia y vocación por el trabajo social
4. Espíritu de sacrificio.
5. Habilidad para interactuar con instituciones comunitarias
CONCLUSIONES
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Es importante mencionar que es difícil que una técnica funcione por sí sola si no se tiene la apertura, la flexibilidad y la intención de ser abierto, tolerante y tenaz.
¿Qué puede entonces ayudar a que una persona sea más creativa?
Es importante empezar por la disciplina. Para ser más creativos tendremos que dedicarle más tiempo de estudio a nuestros ámbitos de desempeño, sean el taller, la cocina o el laboratorio. Para disfrutar algo es importante añadir, tal vez con más frecuencia de la esperada, complejidad. Es cardinal dar la oportunidad a las ideas que germinen y modificarlas tanto como sea posible. Resulta enriquecedor conocer otros ámbitos por muy diferentes que sean.
Buscar en uno mismo lo que nos hace diferentes y usar esto de manera productiva, es quizá la base para la generación de procesos de información, productos y/o conductas relevantes en respuesta a situaciones de destreza o conocimiento insuficientes.
La creatividad es una condición necesaria para el crecimiento de un país, para el desarrollo de la humanidad, para la calidad de lo humano. Empezar acciones que contribuyan a la investigación, al desarrollo de la creatividad, es urgente, indispensable.
La creatividad es a la humanidad lo que la evolución a todas las especie. Seremos más humanos entre más creativos seamos. Las acciones deben iniciarse en la vida diaria, en el rompimiento de reglas diarias, en la imaginación de todos los días, y en la certeza de éxito cotidiano.
Aprendamos:
A ver lo que miramos,
A escuchar lo que oímos.
A sentir lo que tocamos.
¿Qué puede entonces ayudar a que una persona sea más creativa?
Es importante empezar por la disciplina. Para ser más creativos tendremos que dedicarle más tiempo de estudio a nuestros ámbitos de desempeño, sean el taller, la cocina o el laboratorio. Para disfrutar algo es importante añadir, tal vez con más frecuencia de la esperada, complejidad. Es cardinal dar la oportunidad a las ideas que germinen y modificarlas tanto como sea posible. Resulta enriquecedor conocer otros ámbitos por muy diferentes que sean.
Buscar en uno mismo lo que nos hace diferentes y usar esto de manera productiva, es quizá la base para la generación de procesos de información, productos y/o conductas relevantes en respuesta a situaciones de destreza o conocimiento insuficientes.
La creatividad es una condición necesaria para el crecimiento de un país, para el desarrollo de la humanidad, para la calidad de lo humano. Empezar acciones que contribuyan a la investigación, al desarrollo de la creatividad, es urgente, indispensable.
La creatividad es a la humanidad lo que la evolución a todas las especie. Seremos más humanos entre más creativos seamos. Las acciones deben iniciarse en la vida diaria, en el rompimiento de reglas diarias, en la imaginación de todos los días, y en la certeza de éxito cotidiano.
Aprendamos:
A ver lo que miramos,
A escuchar lo que oímos.
A sentir lo que tocamos.
SOPORTE BIBLIOGRAFICO
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o Barrena Marchena, Sara (2007). La razón creativa: crecimiento y finalidad del ser humano según C. S. Peirce. Ediciones Rialp. ISBN 978-84-321-3660-3.
o Torrance, E.P., Educación y capacidad creativa (comp.) Marova, Madrid, 1977.
o Marín Ibañez, Ricardo. La Creatividad
o http://es.wikipedia.org/wiki/Creatividad#La_personalidad_creativa
o Churba, Carlos A. "La Creatividad" Editorial Dunken. Buenos Aires, 2005. 6ta. Edición
o Penagos, J. C. y Aluni, R. (2000). Creatividad, una aproximación. Revista Psicología. Edición Especial Año 2000. Págs. 1 - 9.
o Penagos, J. C. (1997). El origen de la creatividad. Calidad y Excelencia, 2 (13), 4 – 8
o Csickszentmihalyi , M. (1998) Creatividad. México, D. F.: Paidos.
o Penagos, J. C. (1999). Innovación y creatividad: generación de ideal para el desarrollo. Material no publicado, usado para los cursos Creatividad e Innovación impartidos en el ITAM. México, D. F.
o REVISTA DIGITAL “PRÁCTICA DOCENTE”. Nº 5 (ENERO/MARZO. 2007) CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05
o http://homepage.mac.com/penagoscorzo/creatividad-maslow/index.html
o Torrance, E.P., Educación y capacidad creativa (comp.) Marova, Madrid, 1977.
o Marín Ibañez, Ricardo. La Creatividad
o http://es.wikipedia.org/wiki/Creatividad#La_personalidad_creativa
o Churba, Carlos A. "La Creatividad" Editorial Dunken. Buenos Aires, 2005. 6ta. Edición
o Penagos, J. C. y Aluni, R. (2000). Creatividad, una aproximación. Revista Psicología. Edición Especial Año 2000. Págs. 1 - 9.
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